小学校英語Can-Do評価尺度（リスト）活用マニュアルについて

　学習指導要領では、「『英語を用いて何ができるようになるか』という観点から目標を具体化し、小中高を通じて一貫した学習到達目標を設定」することが期待されています。すでに中学や高校では「各中・高等学校の外国語教育における『CAN-DOリスト』の形での学習到達目標設定のための手引き」が文部科学省より配布され、2020年度から教科になった小学校外国語科でも設定されています。
　本研究グループ（小学校英語評価研究会）では、小学校英語の指導と評価のあり方を研究し、小学校英語活動で用いられていたHi, friends! 1 & 2に基づいたCan-Doリスト試案の開発を行いました。目標設定と評価のためだけのリストではなく、「できるようになりつつある」過程を示し、「できる感」を高める、すなわち、自律性と自己効力を促進するためのCan-Doリストをねらいとしています。そのため、具体的にCan-Doリストを用いた活動を設計し、到達目標達成に向けた足場や挑戦的な段階を段階化した4段階からなるCan-Do尺度と、それを児童にわかりやすい形で提示し、振り返りに用いることができる児童用内省シートの開発を行いました。
　また、モジュール（短時間）学習等で用いて、文字や音声への気付きを高めることを意図した「補助教材」であるHi, friends! Plusに関しても、単にワークシートを用いたペンマンシップのような機械的な練習の場としないで、できる感を高める活動となるようにCan-Doリスト試案の開発を行っています。補助教材にもワークシートの最後にCan-Doリストが掲載され、児童による振り返りが奨励されていますが、本リストは児童の内省をさらに深めるために活用することができます。
　その後、文部科学省共通教材であるWe Can! & Let’s Try!を用いて、どのように指導（タスク・言語活動）と評価を進めればよいかを考え、Can-Do評価尺度を作成しました。2期目の科研では、学習指導要領の3つの資質・能力であり思考力・判断力・表現力及び学びに向かう力を育成するためのCan-Doリスト評価試案やルーブリックを用いたパフォーマンス評価の開発を行いました。さらに、小中の接続は重要であることを鑑み、文部科学省検定済教科書中学校外国語を分析した結果を踏まえ、中学校英語教科書接続観点別評価試案も考案しました。3期目の現在の研究はデジタル時代における小学校英語Can-Do評価尺度活用マニュアルとして、教育のDXを志向した指導・学習・評価に向けて考えたり、単元をまたぐ活動設計、自己調整学習を促すCan-Do評価も活用した支援の在り方なども提案しております。
　本リストはコピーして使うためのスタンダードとしてのCan-Doリストではなく、レファレンスとして、授業の活動設計の参考になることを想定して作成されています。また、本研究グループではリストの持続的な活用支援のための教師用内省シートも開発してます。本リストの活動を足掛かりとして、まずはCan-Do尺度をアレンジしてみるところからはじめ、「できるようになっていく」プロセスを視覚化して、パフォーマンスから逆向きで活動を設計できるようになっていくための一助となれば幸いです。
　また、冊子には実践報告や研究論文なども掲載しております。是非お読みいただき忌憚のないご意見や実践されたご感想なども頂戴できれば幸甚です。